隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的核心戰(zhàn)略。黨的二十屆三中全會提出構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的體制機制，國家對于促進教育科技人才一體發(fā)展進行了頂層設(shè)計和充分部署。

全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力。張馳攝

2025年全國兩會期間，全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學黨委副書記、校長金力針對教育、科技、人才提出相關(guān)建議。

金力認為，在推進科技創(chuàng)新國家戰(zhàn)略大環(huán)境下，《科學技術(shù)進步法》《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》《教育法》等與國家創(chuàng)新體系最為密切的法律，建議進一步修訂更新。一方面從法律層面大力鼓勵創(chuàng)新，推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，營造創(chuàng)新生態(tài)；另一方面，要加強教育對創(chuàng)新的支撐作用，強化基礎(chǔ)教育中的STEM教育以及高等教育中的產(chǎn)教協(xié)同，同時強化科技倫理意識和法治思維的培養(yǎng)。

在金力看來，現(xiàn)行《科學技術(shù)進步法》《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》《教育法》需要持續(xù)適應科技創(chuàng)新的新需求，尤其是在教育科技人才深度融合、科技成果轉(zhuǎn)化、STEM教育、產(chǎn)教融合、科技倫理與科技向善關(guān)鍵領(lǐng)域尚缺少針對性、可操作性規(guī)定。

綜上所述，建議對《科學技術(shù)進步法》《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》《教育法》進行相應的完善，以更好地推動教育科技人才一體發(fā)展，提升國家整體創(chuàng)新能力。

值得關(guān)注的事，全國兩會期間，金力在接受媒體專訪時多次提及教育、科技、人才一體化改革的具體內(nèi)容。

據(jù)報道，近兩年來，復旦大學形成動存量、圖創(chuàng)新的改革共識，把教育科技人才一體改革推向縱深?！袄纾覀兩疃日{(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，按‘文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活’的方針，實現(xiàn)文、理、醫(yī)、新工科、交叉學科的本科招生人數(shù)各占20%?！苯鹆Υ碚J為，在國家戰(zhàn)略和社會急需領(lǐng)域，應“不吝用兵”。復旦大學整合力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞集成電路、計算與智能、生物醫(yī)學工程、智能機器人與先進制造等領(lǐng)域的攻關(guān)和人才急需，一次性建設(shè)了6個創(chuàng)新學院。

此外，3月5日下午，金力在參加上海代表團審議時提出，面對百年大變局的形勢背景，面對經(jīng)濟增長進入平緩期的資源條件，高校必須發(fā)揮改革作為“關(guān)鍵一招”的關(guān)鍵作用，在深化改革中走出自己的服務中國式現(xiàn)代化、創(chuàng)建一流大學的道路。

金力認為，按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育科技人才的良性循環(huán)，關(guān)鍵之一是提高人才培養(yǎng)和人才隊伍的質(zhì)量。他表示，大學對強國建設(shè)的根本貢獻，是造就適配強國需要的人才。因此，復旦大學堅持把人的改革特別是教育教學改革，作為綜合改革的樞紐和基座。

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