上海市政協(xié)委員、華東師范大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授姜雪峰

有些學(xué)生和青年反映“不好找工作”“就業(yè)有些難”；而另一方面，產(chǎn)業(yè)需求端和企業(yè)家反饋“不好招人”。兩種看似矛盾的現(xiàn)象為何會同時存在？——供需的不匹配性。上海兩會期間，上海市政協(xié)委員、華東師范大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授姜雪峰認(rèn)為，亟需建立系統(tǒng)健全、全面評估的“實習(xí)教育”。

姜雪峰發(fā)現(xiàn)，教育體系是學(xué)科導(dǎo)向型培養(yǎng)，而企業(yè)需求是真實目標(biāo)導(dǎo)向型人才，這之間產(chǎn)生了錯位；企業(yè)的成本控制需要“到崗即可用”，而人的成長與適應(yīng)都需要一個培養(yǎng)過程；青年從學(xué)業(yè)階段進(jìn)入產(chǎn)業(yè)階段，心理、行為、價值觀都會有轉(zhuǎn)折。

因此，姜雪峰建議，大學(xué)四年課程體系壓縮至三年，最后一年全面離校實習(xí)。課業(yè)數(shù)量上的盲目增加未必帶來解決問題的本質(zhì)能力建立，反而變成低水平重復(fù)和紙上談兵?！皩嵺`出真知”，全年的離校簽約實習(xí)，不但能把所學(xué)探實踐，更能解決企業(yè)用人的不對口、不匹配、難培養(yǎng)的難題。

姜雪峰認(rèn)為，一方面，建立系統(tǒng)的“實習(xí)教育”制度與體系，校企共建評價評估，實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)方案、實習(xí)進(jìn)程、實習(xí)總結(jié)，用一整年、甚至一年半的企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)方式，推進(jìn)實踐型人才培養(yǎng)，這也符合當(dāng)前“創(chuàng)新的主體在企業(yè)”的特征。

另一方面，建立市級“實習(xí)教育處”，形成市級優(yōu)秀實習(xí)人才補貼、優(yōu)秀實習(xí)人才獎項、優(yōu)秀實習(xí)單位榮譽。讓企業(yè)愿意參與、學(xué)生愿意參與、學(xué)校愿意參與，這也將會給產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化帶來反哺，打通產(chǎn)學(xué)研中人才鏈、技術(shù)鏈、甚至資金鏈。

同時，建立市級“實習(xí)心理導(dǎo)引輔導(dǎo)”。一位青年從學(xué)生成為社會貢獻(xiàn)者，要經(jīng)過系列的心理、角色的歷程轉(zhuǎn)變，我們要重視這個真實存在的過程。從“被扶養(yǎng)”到“自持家”、從“教而學(xué)”到“學(xué)解決”、從“被呵護(hù)”到“勇?lián)?zé)”，也需要被教育、被指導(dǎo)、被幫助。

姜雪峰認(rèn)為，一個全方位的“實習(xí)教育”體系構(gòu)建，是對青年全程成長的科學(xué)布局，是對教育體系銜接的系統(tǒng)思考，是對民生就業(yè)實操可行的推動策略。

分享讓更多人看到